La Historia de la Educación en las V Jornadas de Historia de la Patagonia en Homenaje al Dr. Pedro Navarro Floria

A solicitud de la Prof. Dina Rozas, difundimos la siguiente información de interés:

V JORNADAS DE HISTORIA DE LA PATAGONIA EN HOMENAJE AL DR. PEDRO NAVARRO FLORIA. Fueron llevadas a cabo entre el 15 y el 17 de Abril, en la ciudad de Comodoro Rivadavia, provincia de Chubut. Las mismas fueron organizadas por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales y la Secretaría de Investigación y Posgrado de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Se desarrollaron 17 Mesas temáticas. 

En la Mesa 1 “Historia de la Educación”, coordinada por María de los Milagros Pierini (Universidad Nacional de la Patagonia Austral – Unidad Académica de Río Gallegos) y Dina N. Rozas (Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Unidad Académica de San Julián), se presentaron 7 (siete) ponencias: 

a) “Los maestros de las estancias: su perfil y derrotero”. Pablo Beecher Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Unidad Académica de Río Gallegos. 

b) “La enseñanza de la Historia para adultos mayores. Presentación de una experiencia, taller El Bariloche que vivimos. Reconstruimos su Historia a partir de nuestra Memoria". Estapé Maristan, María del Mar y Capdevila, Alicia Isabel. Universidad Nacional del Comahue. 

c) “Cuerpo, lenguaje no verbal y juego como proceso en la elaboración de la identidad de niñas y niños étnicamente diversos en las escuela urbanas de la ciudad de Neuquén, argentina. Reflexiones para construir la interculturalidad real”. Ferrarese Capettini, Stela Maris. Pertenencia institucional: Museo del Juguete Étnico ‘Allel Kutzen’. 

d) “Escuela y sociabilidad barrial: la escuela Las Quintas de Bariloche durante su período de Escuela de Frontera Nº 2 (1968-1978)”. Romaniuk, Susana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universitario Bariloche. 

e) “Primeras manifestaciones estudiantiles de enseñanza secundaria en Santa Cruz”. Rozas, Dina Noemí. Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Unidad Académica San Julián. 

f) “Los internados de María Auxiliadora como alternativa para la escolarización de las niñas de las zonas rurales. 1901-1957”. Sunde, Nadín Muriel. Universidad Nacional de la Patagonia Austral/ Unidad Académica de Río Gallegos. 

g) “Educación técnica y campo de trabajo petrolero: el impacto desbaratador de la Reforma Educativa de los ‘90”. Villata, María Cristina. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. 

Las ponencias mencionadas fueron publicadas en CD, para aquellos que tengan interés en alguna de las ponencias o en establecer contacto con sus autores pueden entrar en contacto con María de los Milagros Pierini mmpierini@gmail.com y/o Dina N. Rozas dinarozas@hotmail.com. 

UNPA: Convocatoria para participar en la publicación del Tomo IV “Historia de la Educación en la Patagonia Austral: “Intentos, prácticas y ensayos. La construcción del conocimiento desde experiencias educativas alternativas”

Dando continuidad a las publicaciones iniciadas en el 2006 con el Tomo "Sujetos, proyectos y conflictos en la constitución del sistema educativo de Santa Cruz" dirigido por el Profesor Edgardo Ossanna y coordinado por el Mag. Ariel Sarasa, el Área de Historia de la Educación en la Patagonia Austral de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, convoca a la participación en la publicación del Tomo IV “Historia de la Educación en la Patagonia Austral: “Intentos, prácticas y ensayos. La construcción del conocimiento desde experiencias educativas alternativas”. En este tomo los ejes problemáticos que interesa abordar giran en torno a la recuperación de aquellas prácticas escolares alternativas, de permanencia efímera que no llegaron a consolidarse como experiencias escolares formales, como así también problematizar sobre aquellas prácticas que pudieron asumir o no una forma de resistencia al modelo pedagógico hegemónico imperante en el sistema escolar o en los sistemas escolares de los Territorios y/o las Provincias de la Patagonia Austral. Por otro lado, nuestra propuesta pretende reflexionar sobre diferentes formas de acceso a la cultura y al conocimiento, con o sin fines laborales que se desarrollaron en Patagonia. Colocando el acento en aquellos circuitos de producción y/o circulación de saberes fuera del sistema escolar. 

La coordinación de este Tomo está a cargo del Dr. Pablo Navas, 

Unidad Académica Río Gallegos de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Para mayor información, los interesados se pueden contactar con el coordinador a la siguiente dirección: pdanielo@yahoo.com.ar)

Conferencia del Prof. Rubén Cucuzza

la SAHE en la ISCHE

ISCHE 35

Riga, Latvia

August 21 – 24, 2013 

Theme: EDUCATION AND POWER 

Como es conocido por todos Uds. la SAHE participa en la I.S.C.H.E. (International Standing Conference for the History of Education) http://www.ische.org, junto a las Sociedades hermanas de Brasil[1]; Chile[2], Uruguay[3], Colombia[4], Venezuela[5], México[6], España[7], Portugal, Australia y Nueva Zelandia[8]; Bélgica; Bélgica y Holanda; Bulgaria; Países Bálticos[9]; Canadá[10]; Dinamarca; Francia[11]; Alemania[12]; Grecia[13]; Hungría; Israel; Japón; Países Bajos; Nigeria; Noruega; Polonia; Sudáfrica[14]; Suecia; Suiza; Reino Unido[15] y Estados Unidos[16].

A I.S.C.H.E. se encuentran asociados el Comité Internacional de Ciencias Históricas[17] , la Sociedad Internacional de Didáctica de la Historia[18], la Sociedad de Historia de la Infancia y la Juventud[19], La Asociación de Historia de las Discapacidades[20] y el Groupe d'étude - Histoire de la formation des adultes (Gehfa)

I.S.C.H.E. realiza anualmente la Conferencia Internacional de la Historia de la Educación, cuya edición N° 34 fue realizada en 2012 en Ginebra, estando ya prevista la realización del 35 Congreso del 21 al 24 de agosto de 2013 en Riga, Letonia http://www.baltichistorians.lu.lv/, y cuyos temas serán: 1. Poder y política educativa; 2. Poder y el profesor; 3. Poder de la infancia y la juventud; 4. Poder y planes de estudio, libros de texto y material didáctico; 5. Poder y ciencias de la educación; 6. Poder y género en la educación.

También está ya prevista la realización de la 36° Conferencia, coincidiendo con el centenario del estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914, que sobre el tema “La educación, la guerra y la paz”, se llevará a cabo en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres en julio de 2014 www.ische2014.org

Por su parte I.S.C.H.E. edita bimestralmente su Revista Internacional de la Historia de la Educación “Paedagogica Historica”, http://www.tandfonline.com/action/authorSubmission?journalCode=cpdh&page=instructions&, la que incluye las siguientes secciones:

· Niñez y Juventud

· Educación Comparada e Internacional

· La política cultural y social

· Plan de estudios

· La reforma educativa

· Historiografía

· Enseñanza

· Maestros

· Los libros de texto

· Teoría y Metodología

· La escuela urbana y rural entorno

· Las mujeres y los temas de género en la educación



Lic. Belén Mercado                                         Prof. Dr. Luis Javier Garcés

Secretaria SAHE                                                 Presidente SAHE


[1] http://www.sbhe.org.br/ [2] http://schhe.tripod.com/index.html 
[3] http://suheducacion.blogspot.com.ar/2009/08/sociedad-uruguaya-de-historia-de-la.html 
[4] http://redhistoriaeducacion-colombia.blogspot.com.ar/ 
[5] http://svhde.blogspot.com/2006/08/sociedad-venezolana-de-historia-de-la.html 
[6] http://www.somehide.org/ 
[7] http://www.sc.ehu.es/sfwsedhe/index.html 
[8] http://www.anzhes.com/ 
[9] http://www.baltichistorians.lu.lv/ 
[10] http://www.ache-chea.ca/eng/ 
[11] http://www.inrp.fr/she/ 
[12] http://bbf.dipf.de/hk 
[13] http://www.eleie.gr/ 
[14] http://www.saches.co.za/ 
[15] http://www.historyofeducation.org.uk/ 
[16] http://www.historyofeducation.org/ 
[17] http://www.cish.org/index.htm 
[18] http://ishd.co/ 
[19] http://www.h-net.org/~child/SHCY/index.htm 
[20] http://www.dishist.org/

UBA: Seminario de Doctorado "Lo escolar y lo sensible. Argentina, 1850-1950" a cargo del Dr. Pablo Pineau

El Dr. Pablo Pineau solicita la divulgación de la siguiente información:


PINEAU, Pablo Luis
Seminario: "Lo escolar y lo sensible. Argentina, 1850-1950".
Carga horaria: 36 hs
Inicio: jueves 23 de mayo
Días y horario: jueves de 17 a 21 hs - Puán 430 Capital Federal
Aula: 3, 4to piso
Áreas: Historia y política de la Educación; Problemas sociales y culturales en Educación; Antropología y Educación; Historia Social/Cultural ; Historia Argentina

Inscripción:

Vía web, através de: http://www.filo.uba.ar/contenidos/secretarias/posgrado/inscripciones_maestrias/frameset.html o bien; de lunes a viernes de 12 a 18 hs en Secretaría de Posgrado (Puan 430 - Capital Federal) -


Este seminario busca profundizar en la comprensión de la escuela como “maquina
estetizante”, esto es, como un dispositivo moderno capaz de garantizar
homogenizaciones estéticas en grandes colectivos de población, como una de las formas privilegiadas para llevar a cabo potentes procesos de unificación de costumbres, prácticas y valores. En oposición a las visiones que limitan la mirada social a la producción e intercambio de bienes materiales e intelectuales y a lo educativo a la distribución de saberes técnicos y racionalizables, nuestra posición pretende rescatar la dimensión de la sensibilidad y emotividad como registro constituyente de lo social en términos generales, y de lo educativo y escolar en términos particulares. 

Por ser la estética una forma de apropiarse del mundo y actuar sobre él,
inevitablemente se desliza hacia la ética, y por añadidura a la política. Lo que parece bello resulta, además, correcto. Y luego, un ideal de lucha. La estética se vuelve entonces un campo de debate político y de producción de proyectos de alto impacto social. Por eso, acercarse a estudiar la estética escolar implica por un lado entender a los proyectos estéticos como proyectos políticos, y, por otro, analizar tanto las relaciones que ésta asumió con otros registros sociales como los efectos que en ellos produjo. 

La escuela fue una máquina capaz de llevar a cabo el objetivo moderno de que las
poblaciones compartieran una cultura común, una misma ética y una misma estética, necesarias para los progresos prometidos y soñados. Tal vez ése sea uno de sus mayores triunfos: haber fraguado el futuro mediante la inculcación en grandes masas de población de pautas de comportamiento colectivo basadas en los cánones civilizados de la belleza y la fealdad. Los colores, vestuarios, disposiciones, gestos y posiciones de género resumibles en el “buen gusto” y “sentido común” escolar no son casuales, ingenuos y universales, sino que responden a una campaña histórica de producción estética: esas marcas son premiadas o sancionadas, permitidas o prohibidas, de acuerdo a su grado de adaptación a los modelos estéticos impuestos por la institución educativa.

Se propone analizar las propuestas estetizan tes, sus debates y conflictos en la
historia del sistema educativo argentino. Para tal, es necesario aclarar que entendemos a la estetización como una empresa que impregna la totalidad de la vida escolar no limitada a los espacios específicos que en las escuelas le fueron dedicados intencionalmente –v.g. la enseñanza de las artes-. Esto implica sumar una serie de elementos de análisis no tradicionales para pensar la estética escolar, entre los que se encuentran los debates curriculares, las distintas formas de representación de la vida cotidiana escolar – literarias, pictóricas, fotográficas, etc-, la cultura material de la escuela, las discusiones pedagógicas, los libros de textos, los informes de funcionarios, etc.

Dentro de este objetivo general, se encuentra el desafío de construir nuestro objeto de estudio en un cruce de miradas inter y multi disciplinarias, ya que vislumbramos a la “estética escolar” no como un tema típico de una disciplina en particular, sino como un espacio de encuentro de diversos abordajes. Así, reconocemos como útiles y fructíferas otras lecturas y aproximaciones al objeto de investigación –y a otros relacionadosrealizadas desde los estudios culturales, la historia de las mentalidades y las sensibilidades, las investigaciones sobre cultura material, la lingüística, la filosofía, la pedagogía, los estudios culturales, los acercamientos post-estructuralistas,etc. 

A su vez, nos proponemos analizar en detalle tres momentos claves en la historia
del sistema educativo argentino. El primer período corresponde a su constitución en la segunda mitad del siglo XIX; en especial la década de 1880, por haber sido el momento en que se dictaron sus normativas centrales. El segundo período se centra en el Centenario, y al proyecto “patriótico” impulsado por José María Ramos Mejía como presidente del Consejo Nacional de Educación. Finalmente, el tercer periodo corresponde a la primera mitad del siglo XX, en la década del 30, en la cual la “modernización periférica” iniciada en el decenio anterior dio lugar a importantes debates aún presentes en las Reformas Educativas contemporáneas.

El Dr. Adrián Ascolani asumió como Director Regular del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (UNR y CONICET)

La Dra. Carolina Kaufmann nos hace llegar la siguiente información:

Anunciamos con el mayor beneplácito de la comunidad académica rosarina, y particularmente de los historiadores de la educación, la reciente asunción del Dr. Adrian Ascolani como Director Regular de la Unidad Ejecutora de doble dependencia UNR y CONICET: IRICE, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; cargo obtenido en concurso público. Esta institución, emplazada en terrenos del predio del Centro Científico Tecnológico Rosario del CONICET y lindero a la ciudad universitaria de Rosario, ha sido y es la única unidad ejecutora especializada en educación dependiente del CONICET. En la propuesta realizada por el Dr. Ascolani, se explicita un vasto proyecto institucional que aspira a lograr como objetivo prioritario la concreción de un centro de excelencia en la investigación de los problemas educacionales históricos y presentes.

Defensa de tesis doctoral por la Dra. María del Pilar Lopez

La Dra. María del Pilar López defendió su tesis doctoral titulada "La construcción de la nacionalidad en la escuela. Entre Ríos; 1887-1922". La misma fue dirigida por la Dra. Mirta Elena Teobaldo en el Doctorado en Educación, Facultad de Ciencias de la Educación, UNER